Резюме Главный технолог, инженер-технолог, Затолокин Артём. Изучение оборудования иностранного производства (в том числе. Должностная инструкция главного инженера. Должностная инструкция сервисный центр.doc. Скачать должностную инструкцию инженера-технолога (.doc, 99КБ) RU Работа в Омске, резюме соискателей, Промышленность пищевая, Омск.

1. Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос 2017
2. Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос 2016
3. Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос

Рабочая программа учителя-логопеда на логопункте ДОУ на 2016-17 учебный год Автор: учитель-логопед Беляева Наталья Ивановна.Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Сладковский детский сад «Сказка» Дата создания: 2016 год. Оглавление 13 TOC o '1-3' h z u 1413LINK l 'Toc422496167'14ВВЕДЕНИЕ 13 PAGEREF Toc422496167 h 1421515 13LINK l 'Toc422496168'141. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 615 13LINK l 'Toc422496169'141.1. Пояснительная записка 615 13LINK l 'Toc422496170'141.1.1. Цели и задачи Программы 615 13LINK l 'Toc422496171'141.1.2.

Принципы и подходы к формированию Программы 715 13LINK l 'Toc422496172'141.2. Планируемые результаты 915 13LINK l 'Toc422496177'142. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1115 13LINK l 'Toc422496178'142.1.

Общие положения 1115 13LINK l 'Toc422496179'142.2. Описание коррекционно-развивающей15 работы.13 2.2.1. Содержание диагностической работы.13 2.2.2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя-логопеда Пахомовой Татьяны Геннадьевны. По исправлению речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста. В условиях логопункта (по ФГОС) на 2015- 2016 учебный год. В функционировании для таких детей логопункта в ДОУ. Анализ организационной и содержательной сторон деятельности логопункта выявляет, что при чёткой организации логопункт может обладать высокой эффективностью коррекционного, профилактического воздействия, разнообразием в выборе средств и играет. Важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе.

Содержание коррекционно-развивающей работы.14 2.3. Взаимодействие учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса.19 13LINK l 'Toc422496192'143. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 2815 3.1.

В ДОУ» Рабочая программа. Программу Логопункта. Nov 11, 2017 - Целевой компонент рабочей программы учителя-логопеда ДОУ. Образовательной деятельности учителя-логопеда дошкольного логопункта. В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного.

Организация комплектования логопедического пункта и организация образовательного процесса28 13LINK l 'Toc422496194'143.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды 3015 13LINK l 'Toc422496200'143.3. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы и обеспечивающих ее реализацию нормативно-правовых, финансовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов 3215 13LINK l 'Toc422496201'143.4.

Перечень нормативных и нормативно-методических документов 3315 13LINK l 'Toc422496202'143.5. Перечень литературных источников 3515 15 ВВЕДЕНИЕ Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Так же речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; может фантазировать вслух, играть звуками и словами; проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? Драйвер gigabyte ga 8i915p duoc. Зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет.

По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее ярко проявляется к пятилетнему возрасту. В настоящее время в МАДОУ детском саду «Сказка» содержание образовательно-воспитательного процесса выстроено в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. В связи с нарастающей тенденцией появления в массовых садах большого количества детей с нарушениями речи различной степени тяжести, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР, ЗРР, дизартрия), отсутствие специализированных ДОУ с одной стороны и принятие новых федеральных образовательных стандартов дошкольного образования, предусматривающих возможность организации и создания специальных условий для детей имеющих ограниченные возможности здоровья, с другой стороны, есть необходимость в функционировании для таких детей логопункта в ДОУ. Анализ организационной и содержательной сторон деятельности логопункта выявляет, что при чёткой организации логопункт может обладать высокой эффективностью коррекционного, профилактического воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе.

Модель логопункта органично вписывается в систему ДОУ любого типа, результативна и малозатратна. Логопедическая работа в МАДОУ «Сказка» (деятельности логопеда по коррекции речевых нарушений) основана на использовании следующих программ: 1. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (для детей подготовительной к школе группы) Сост.: Каше Г.А., Филичева Т.Б. М.: Просвещение, 1978. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа). Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

Программа коррекционного обучения и воспитание детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни. Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

Программа коррекционного обучения и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей с ФФН (подготовительная группа). Программа и методические рекомендации для образовательных учреждений компенсирующего вида. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Лагутина А.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи (4-7 лет).

СПб.: 2014 г. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Баряева, Т.В. Волосовец, О. Гаврилушкина, Г. Голубева и др.; Под. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.-сост.

Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. М.: ООО «Русское слово учебник», 2014. Программно-методический комплекс «Мозаичный ПАРК»).

Эти программы рассчитаны на работу в условиях логопедических групп специального детского сада, в связи с чем, не совсем подходят для использования на логопедическом пункте общеразвивающего детского сада. Этим и обусловлена значимость написания рабочей программы, применение которой поможет детям с нарушением речевого развития осваивать основную образовательную программу; позволит своевременно, то есть ещё до поступления в школу, помочь детям в преодолении трудностей, которые являются причиной возникновения школьной дезадаптации. Рабочая программа позволяет определить возможные пути включения деятельности учителя-логопеда ДОУ в работу дошкольного образовательного учреждения по реализации ФГОС в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Рабочая программа разработана на основе современных достижений в логопедической науке и практике, специальной и детской психологии, специальной педагогики (Н. Поддъяков, Н. Шаховская, А.

Арушанова, О. Филичева), отражающих представления о структуре речевого нарушения, особенностях развития детей с нарушениями речи, онтогенезе речи, а также о специфике оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста. В основу рабочей программы положены следующие теоретические идеи: 1. У детей до 7 лет речь как еще несформированная функциональная система наиболее подвержена повреждающим факторам.

Речевое развитие опосредуется рядом факторов, прежде всего развитием интеллектуальных процессов и общения. Побуждение к речевому высказыванию возникает у ребенка под влиянием эмоционального переживания воспринятого. Содержание речи составляют впечатления, получаемые ребенком при ознакомлении с окружающим, поэтому важным моментом для развития детской речи является формирование широких интересов у детей. В программе реализуется идея комплексного сопровождения ребенка с нарушениями развития в дошкольном образовательном учреждении (Л. Ведущим принципом данной рабочей программы выступает принцип комплексности, выражающийся в единстве подходов к профилактике и коррекции речевых нарушений у воспитанников, личностно-деятельностного подхода к профилактике и коррекции нарушений речи, а также в понимании единства психического и речевого развития, взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития. Также в рабочей программе реализуются принцип развивающего обучения, учета зоны ближайшего развития и принцип интеграции образовательных областей в организации коррекционно-педагогического процесса. Данная рабочая программа предназначена для обучения и воспитания детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст) с нарушениями речи и отвечает Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС).

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1.

Цели и задачи Программы Деятельность учителя-логопеда ДОУ направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям с различными видами речевых нарушений. Цель программы – обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса в условиях логопункта.

Предупреждение возникновения возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой и фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников. Сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь. Одной из основных задач Рабочей программы учителя-логопеда является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования. В процессе коррекционного обучения детей-логопатов решаются следующие задачи: Раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ. Преодоление недостатков в речевом развитии. Воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия.

Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос 2017

Создание предпосылок (лингвистических, психологических) к полноценному усвоению общеобразовательной программы по русскому языку в школе, профилактика психологических трудностей, связанных с осознанием речевого дефекта. Профилактика нарушений письменной речи. Развитие лексико-грамматического строя, совершенствование связного высказывания в процессе работы над фонетико-фонематической стороной речи.

Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос 2016

Развитие психических функций: слухового внимания, зрительного внимания, слуховой памяти, зрительной памяти, логического мышления, пространственной ориентировки в системе коррекционной работы, направленной на устранение фонетико-фонематического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста. Осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ и специалистами медицинских учреждений. Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях. Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии. Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка.

Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос

Так она позволяет формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что дает возможность ребенку жить и развиваться, обеспечивает позитивное эмоционально-личностное и социально-коммуникативное развитие. Принципы и подходы к формированию Программы Программа имеет в своей основе следующие принципы: принцип гуманно-личностного отношения к ребенку, что позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы; принцип природосообразности, т.е.